Společně tvoříme bezpečné školní prostředí

Mým cílem je pomoci školám vytvářet bezpečné a podnětné prostředí pro všechny žáky. Vycházím z principů sociální pedagogiky, trauma-respektujícího přístupu, neurovědy, transakční analýzy a koučinku, které propojuji do efektivních strategií pro učitele, žáky i rodiče.

Nabízím odbornou a lidskou podporu školám, které se potýkají s náročným chováním žáků, napětím v kolektivu nebo složitou spoluprací s rodinami. Pomáhám pedagogům najít jistotu, orientaci a konkrétní nástroje, které jim usnadní každodenní praxi.

Pro koho je služba určena?

pro pedagogy,
pro vedení školy, které hledá systémové nastavení podpory týmu,
pro školní poradenské pracoviště (ŠPP), které řeší rizikové, krizové nebo přetěžující situace,
pro školy, které chtějí posílit prevenci, spolupráci s rodiči a zdravé klima.

Jak probíhá spolupráce?

První konzultace je nezávazná – zjistíme, co potřebujete, a navrhneme vhodný postup.
Nastavení plánu a strategie (jasně si stanovíme cíle).
Realizace programu nebo podpory.

Co nabízím:

Trénink a podpora pro trvalou změnu.
Facilitace při řešení náročných situací v týmu nebo rodinou.
Jednorázové konzultace – zaměřené na konkrétní případ nebo situaci.
Pravidelný mentoring/koučink pedagogů / třídních učitelů – individuálně nebo skupinově.
Doprovod školy při zavádění změn (např. přístupů k chování, spolupráce s rodiči, prevence).
Intervence v náročných situacích – včetně podpory týmu při napětí, vyhoření nebo selhávající spolupráci.
Tematické workshopy pro učitele nebo rodiče (např. respektující přístup, trauma citlivé prostředí, práce s agresí, aj.).
Tematické a cílově zaměřené preventivní programy pro žáky/studenty.
Diagnostiku sociálních potřeb a vytváření pozitivního klima.
Individuální práci s dětmi i rodiči.
Doprovod při jednáních mezi školou a rodinou
Koučování pedagogů, vedení škol i týmů

Co můžete očekávat:

Vnější, odborně podložený a bezpečný pohled.
Možnost reflektovat situaci bez hodnocení.
Konkrétní nástroje a doporučení využitelná ihned v praxi.
Úlevu a větší jistotu v obtížných situacích.
Podporu dlouhodobé změny v komunikaci a přístupu.

Přínos pro školy, firmy a instituce (pro čtení kliknout)

Ve své práci propojuji odborné znalosti z oblasti sociální pedagogiky, psychologie, speciální pedagogiky a krizové intervence s dovednostmi facilitace, koučování a týmového vedení. Díky tomu mohu být pro firmy, organizace a instituce oporou v oblastech, které vyžadují hluboké porozumění člověku, jeho chování, potřebám i prostředí, ve kterém funguje.

Jako sociální pedagožka totiž nevnímám člověka izolovaně, vždy se dívám na to, jak interaguje se systémem, ve kterém žije a pracuje. A právě v tom spočívá moje přidaná hodnota v prostředí týmů, pracovních kolektivů nebo organizačních struktur.

Co školám, firmám a institucím přináším?

Podporu zdravého fungování týmů – zaměřuji se na dynamiku vztahů, skryté vzorce chování, nevyřčené potřeby, emoční napětí či opakující se konflikty. Pomáhám týmům kultivovat spolupráci, vzájemné pochopení, důvěru a respekt.
Facilitaci a vedení týmových procesů – vytvářím prostor pro bezpečný dialog, reflexi, hledání nových cest i nastavení jasných a funkčních pravidel. Umím být neutrálním průvodcem i aktivním moderátorem.
Mentoring pro vedoucí pracovníky – pomáhám lídrům lépe porozumět potřebám svých lidí, efektivněji komunikovat, motivovat, předcházet vyhoření a nastavovat zdravé hranice.
Koučování zaměstnanců i vedení – pracuji s jednotlivci i skupinami, podporuji osobní rozvoj, změnu postojů, zvyšování kompetencí i hledání smyslu v práci.
Diagnostiku týmových potřeb, stylů řízení či komunikačních vzorců – opírám se o znalosti z oblasti psychologie, sociálních interakcí a výchovných vzorců, které přirozeně přenášíme i do pracovního prostředí.
Prevence vyhoření a péče o duševní zdraví – podporuji nastavení rovnováhy mezi výkonem a lidskostí, zvyšování psychické odolnosti i osobní pohody na pracovišti.
Tvorbu a realizaci preventivních či rozvojových programů na míru – včetně práce s hodnotami, komunikací, spoluprací, řešením konfliktů či rozvojem týmové kultury.

Proč právě sociální pedagog může být klíčovým člověkem i v pracovním prostředí?

Protože umí:

vnímat vztahy a souvislosti, které nejsou na první pohled vidět,
chápat jednotlivce v kontextu systému, ve kterém funguje (pracovní kolektiv, kultura firmy, styl vedení),
rozpoznat vnitřní i vnější zdroje napětí a hledat cesty k řešení,
nabídnout konkrétní nástroje a strategie, které podporují spolupráci, důvěru a zdravý růst týmu,
kombinovat odbornost, lidskost a respektující přístup.

Síla propojení sociálně-pedagogických znalostí s koučovacími dovednostmi

Díky výcviku a zkušenostem v oblasti koučinku mohu ve firmách působit nejen jako diagnostik prostředí, ale i jako aktivní průvodce změnou. Koučovací přístup umožňuje zaměstnancům a týmům převzít odpovědnost, hledat řešení uvnitř sebe, aktivovat vnitřní motivaci a rozvíjet vlastní potenciál. Zatímco sociální pedagogika přináší hluboké porozumění člověku a systému, ve kterém žije, koučink přidává akční rovinu, orientaci na cíl, růst a změnu.

Tato kombinace umožňuje nejen chápat, proč lidé reagují určitým způsobem, ale i pomoci jim vytvořit si funkčnější způsoby fungování ve vztazích, komunikaci i pracovních rolích.

Sociální pedagog není jen „řešič problémů“ – je partnerem v růstu

Sociální pedagog často bývá spojován pouze s dětmi nebo s řešením sociálního vyloučení. Ve skutečnosti ale může být klíčovým aktérem podpory i v organizacích, které chtějí růst, posilovat vztahy a kultivovat prostředí.

Já osobně propojuji práci s rodinami, školami a jednotlivci se světem týmů, vedení a firemní kultury. Moje zkušenosti s podporou v náročných situacích, porozumění emocím, vzorcům chování a budování spolupráce se dají efektivně využít právě tam, kde se potkávají lidé, cíle a výzvy.

Sociální pedagog jako most mezi školou, rodinou a dítětem (pro čtení kliknout)

Profese sociálního pedagoga je ukotvena v porozumění člověku v kontextu jeho prostředí. Již samotný název sociální pedagog poukazuje na propojení oblasti výchovy (pedagogiky) se sociálním kontextem, tedy prostředím, ve kterém jedinec vyrůstá, žije, vzdělává se, pracuje a navazuje vztahy. Jde o celostní pohled na člověka, který nelze oddělit od jeho okolí, zkušeností, interakcí, ale i potřeb a zdrojů.

Sociální pedagog tak potřebuje široký mezioborový přesah, rozumí základům psychologie, pedagogiky, speciální pedagogiky, sociologie, krizové intervence či komunikace. Tento mezioborový rámec mu umožňuje nahlížet na člověka nejen skrze jeho aktuální chování, ale i v kontextu jeho vývojových potřeb, výchovných vzorců a vztahových dynamik.

Já osobně se zaměřuji se na hledání cest a strategií, které podporují jednotlivce, rodiny i celé systémy (např. školní či pracovní prostředí). Pracuji nejen s klientem jako jednotlivcem, ale s celým jeho světem, jak se v něm cítí, jak v něm funguje, co potřebuje a co mu brání v naplnění jeho potenciálu. Zajímají mě souvislosti – škola, práce, rodina, vztahy, protože právě v těchto oblastech se nejčastěji odráží vnitřní nastavení člověka i jeho potřeby. A právě tam má sociální pedagog své místo.

Ve své praxi se zaměřuji zejména na práci s rodinami. Společně hledáme zdravější a funkčnější výchovné strategie, rozplétáme zakořeněné vzorce, které se mohou přenášet napříč generacemi. Když je třeba, využíváme nástroje pro zjištění potřeb dětí i rodičů, pro mapování výchovných stylů nebo pro porozumění vztahovým souvislostem. Pracuji jak s celou rodinou, tak individuálně – s dítětem, s rodičem či s párem.

Učíme se spolupracovat, komunikovat s respektem, naslouchat si a chápat jeden druhého. Tato spolupráce vede nejen k větší harmonii v domácím prostředí, ale i k větší stabilitě a pohodě v životě každého člena rodiny.

Sociální pedagog není ten, kdo přichází s univerzálním řešením, ale průvodce, který pomáhá nalézt jedinečné cesty a podpůrné nástroje, které odpovídají konkrétní situaci. Jeho práce může probíhat v rodinách, školách, školských zařízeních, komunitách i institucích.

Zásadními prvky této profese jsou empatie, důvěra, schopnost číst souvislosti, ale také respekt k odlišnostem a individuálním příběhům. Sociální pedagog podporuje prevenci, předchází sociálnímu vyloučení, posiluje kompetence jednotlivců i rodin a nabízí prostor pro změnu tam, kde si lidé často nevědí rady.

Kontaktujte mě

E-mailem:

Po telefonu:

Nebo za pomoci níže přiloženého formuláře

Kontakt:

Rezervujte si svůj termín

Odborná facilitace jednání a podpora školy při řešení náročných situací

Někdy je v náročných případech potřeba nestranný, odborný pohled zvenčí. Nabízím facilitaci jednání mezi školou, rodiči a dalšími aktéry, především tehdy, když:

dochází ke komunikačním nedorozuměním nebo opakovanému napětí mezi školou a rodinou,
není shoda na způsobu podpory dítěte, které má specifické potřeby nebo složitou situaci,
škola vnímá, že je situace vyhrocená a ohrožuje klima školy i důvěru v její práci,
je třeba odborně zprostředkovat setkání se zřetelem na práva dítěte, školní realitu i možnosti rodiny.

Nabízím:

Facilitaci jednání s cílem obnovit komunikaci a hledat konstruktivní řešení.
Odborný pohled a citlivé vedení rozhovoru s respektem ke všem zúčastněným.
Metodickou podporu školy v dalších krocích při nastavování podpůrných opatření.
Pomoc při rozpoznání možných rizik (např. latentního násilí, vyloučení, nepochopení práv dítěte).

Tato služba je vhodná pro:

vedení škol, výchovné poradce a školní metodiky prevence,
pedagogické týmy hledající řešení ve spolupráci s rodinou,
školy, které usilují o bezpečné prostředí a kultivovanou komunikaci i v náročných případech.

Cena za službu se odvíjí dle místa a potřeb školy.
(včetně přípravy, facilitovaného setkání, zpětné vazby a doporučení pro další práci).

🟢 Pokud chcete podpořit školní tým v náročné situaci nebo preventivně posílit spolupráci s rodiči, ozvěte se. Společně najdeme cestu.

Cream and Blue Creative Illustrative Mind Map Brainstorm

Kontakt:

Rezervujte si svůj termín

10 Nejžádanějších témat pro školy, instituce a jiné organizace pracující s lidmi

Podrobný popis programů najdete ZDE.

Programy pro školy, vzdělávací instituce, pedagogy

a jiné organizace pracující s dětmi a mládeží

Tyto vzdělávací programy jsou v souladu s ustanovením § 24 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů, a je uznatelný jako studium k prohlubování odborné kvalifikace.“

Oblíbená témata školení:

Jak pracovat s náročným chováním dětí

Základy pozitivní podpory chování
Porozumění potřebám dítěte a trojjedinému mozku
Strategie regulace emocí a posilování vnitřní stability
Jak rozpoznat spouštěče náročného chování
Deeskalační techniky při agresi a silných emocích
Nastavení jasných a bezpečných hranic
Jak podpořit regulaci emocí u dětí
Práce s vlastním klidem a stabilitou učitele

Animovaný film Zuřivec – prevence násilí

Popis násilí a jeho projevů nejen mezi studenty
Strategie práce s tématem násilí ve třídách
Projekce preventivního filmu
Edukační materiály pro třídy
Jak pracovat s tématem násilí při jeho vzniku
Práce s třídním kolektivem na téma násilí

Syndrom CAN a prevence násilí u dětí

Jak rozpoznat projevy ohrožení a zneužívání
Multioborová spolupráce a role pedagoga
Trauma-respektující přístup v praxi
Jak včas rozpoznat varovné signály násilí a zanedbávání
První reakce učitele: jak podpořit dítě a jak postupovat
Spolupráce školy s odbornými institucemi
Vytváření bezpečného školního prostředí
Praktické příklady prevence násilí ve škole

Trauma a jeho dopad na školní výkon a chování

Co je trauma a jak ovlivňuje chování a učení
Jak trauma mění mozek dítěte (jednoduché neurovědní základy)
Typické projevy traumatu ve školním prostředí
Trauma-respektující přístupy v práci se třídou
Jak posilovat pocit bezpečí a důvěry u žáků

Respektující komunikace a vedení rozhovoru s dítětem i rodičem

Praktická cvičení na aktivní naslouchání
Zvládání krizových situací s respektem a jistotou
Principy jasné, respektující a věcné komunikace
Efektivní vedení rozhovoru s žákem, rodičem i kolegou
Komunikační chyby, které zvyšují napětí, a jak se jim vyhnout
Jak zvládat emočně náročné rozhovory
Budování důvěry skrze komunikaci

Sebepoškozování: rozpoznání a podpora ve školním prostředí

Co je sebepoškozování a proč děti ubližují samy sobě
Signály, že žák může být ohrožen
Jak bezpečně otevřít téma se žákem
Jaká pomoc má smysl a co v krizových situacích nedělat
Komunikace s rodiči a odborníky

První psychosociální pomoc ve škole

Jak postupovat při akutní krizové situaci (nehoda, úmrtí, šikana)
Základní principy první psychosociální pomoci
Co říct a co raději neříkat dítěti v krizi
Stabilizační techniky pro žáky i pedagogy
Kdy a jak předat dítě odborné pomoci

Práce se skupinou a posilování pozitivní atmosféry ve třídě

Základy facilitace
Budování bezpečného kolektivu
Jak budovat vztahy založené na respektu a důvěře
Nastavení hranic s respektem k potřebám obou stran
Jak dát zpětnou vazbu, která podporuje růst a motivaci
Zásady nenásilné komunikace ve škole
Role empatie v každodenní výuce

Koučovací otázky jako nástroj rozvoje žáků

Co je koučovací přístup a proč ho využívat u dětí
Jak pokládat otázky, které rozvíjejí samostatnost a přemýšlení
Příklady praktických koučovacích otázek do výuky i běžné komunikace
Podpora vnitřní motivace žáků
Koučovací komunikace při řešení problémů a konfliktů

První pomoc

Jak správně reagovat v krizových situacích a volat záchrannou službu
Poskytnutí základní první pomoci při drobných úrazech a zraněních
Zvládnutí základů resuscitace (KPR) a práce s AED (ukázka)
Pomoc při bezvědomí, krvácení, popáleninách a zlomeninách
Zásady bezpečnosti při poskytování první pomoci
První psychosociální pomoc – jak podpořit člověka v krizi
Rozvoj odvahy, odpovědnosti a solidarity v krizových situacích
Modelová simulace

Programy pro děti a studenty

Realizace školení nebo programu je možná i na školách v přírodě či adaptačních pobytech

Oblíbená témata školení a programů:

Animovaný film Zuřivec – prevence násilí

Popis násilí a jeho projevů nejen mezi studenty
Práce s tématem násilí ve třídách
Projekce preventivního filmu
Edukační materiály pro děti/studenty
Jak pracovat s tématem násilí při jeho vzniku
Podpůrné materiály a aktivity
Co dělat, když se já nebo kamarád cítí ohrožen

Efektivní komunikace a zvládání konfliktů

Jak se učit mluvit o svých potřebách a emocích
Nácvik aktivního naslouchání a respektujícího vyjadřování
Strategie řešení nedorozumění a konfliktů bez zraňování

Kritické a kreativní myšlení

Jak si klást otázky, které vedou k hlubšímu poznání
Hledání vlastních řešení problémů kreativním způsobem
Podpora odvahy vyjádřit nové nápady a vlastní pohled

Emoce a zvládání stresu

Co jsou emoce a proč je důležité je vnímat
Jednoduché techniky na zvládání stresu, strachu a napětí
Jak rozpoznat vlastní pocity a mluvit o nich bezpečným způsobem
Jak se sám regulovat

Respektující komunikace a zdravé vztahy

Jak budovat zdravé přátelství a řešit nedorozumění
Co dělat, když někdo ubližuje mně nebo někomu jinému
Nácvik hranic: umění říct “ne” a respektovat “ne” druhých
Jak poznat, že někdo prožívá krizi
Co mohu udělat jako kamarád/kamarádka
Kdy a jak vyhledat pomoc dospělého

Prevence rizikového chování a posilování sebehodnoty

Jak rozpoznat rizikové situace a bezpečně na ně reagovat
Posilování vlastní hodnoty a odolnosti vůči tlaku okolí
Diskuze o vlivu sociálních sítí, skupinového tlaku a manipulace

Sebepoškozování a práce s bolestí jinak

Otevřené a bezpečné povídání o těžkých emocích
Jak ventilovat napětí bezpečnými cestami
Kde hledat podporu, když je mi opravdu těžko

Rozvoj osobní odolnosti (resilience)

Jak zvládat selhání, zklamání a těžké chvíle
Budování vnitřní síly a schopnosti znovu vstát
Podpora naděje a víry v sebe sama

Sebekoučink u dětí a studentů

Co je koučovací přístup a proč ho využívat
Jak pokládat otázky sám sobě, které rozvíjejí samostatnost a přemýšlení
Příklady praktických koučovacích otázek
Podpora vlastní vnitřní motivace
Koučovací komunikace při řešení problémů a konfliktů

První pomoc pro děti a dospívající

Nabídku primární prevence najdete i zde:

Primární prevence

Zuřivec

MŮJ PLÁN POMOCI, KDYŽ PŘIJDE STRES, ÚZKOST NEBO VYČERPÁNÍ

Pracovní list k vyplnění může dětem pomoci při práci s emocemi a jejich regulací. Rodičům, učitelům či dalším dospělým může sloužit jako inspirace pro vedení rozhovoru s dítětem. Je k dispozici jak s ilustracemi, tak i bez nich.

Plán je možné zalaminovat a měnit. Ve škole může mít dítě/student uložený list v lavici. Doporučuji, aby dítě/student/dospělý měl plán neustále u sebe v místě běžném a snadno dostupném.

Vlastní plán k tisku bez ilustrací si můžete stáhnout ZDE

Vlastní plán k tisku s ilustracemi si můžete stáhnout ZDE

Barbora Jakobsen, klinická psycholožka a vedoucí centra Alternativě v Norsku, je pro mě inspirativní ženou. Nejenže pracuje s osobami, které páchají násilí, ale také s osobami, na kterých je násilí pácháno. Dlouhodobě se věnuje problematice násilí v blízkých vztazích a podílela se na tvorbě řady infografik, knih a podpůrných materiálů. Její činnost je opravdu ohromující.

Seznámily jsme se na školení preventivního programu animovaného filmu „Zuřivec – prevence násilí v blízkých vztazích“, jehož byla spolutvůrkyní. Nejenže jsem absolvovala školení pod jejím vedením, ale získala jsme také kompetenci stát se školiteli tohoto programu. Naše cesty se opět protnuly na odborné konferenci „Dětství bez násilí pro všechny“, kde byla jednou z přispěvatelek a představila materiál k laskavému rodičovství – „Praktický průvodce laskavým rodičovstvím“, který vytvořila ve spolupráci s psycholožkou centra Locika.